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文/曾滔

立德樹人，思政為先?！按笏颊n”作為培根鑄魂、啟智潤(rùn)心的主陣地，肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的重要使命，事關(guān)民族復(fù)興偉業(yè)后繼有人。一直以來，習(xí)近平總書記高度重視，“‘大思政課’我們要善用之”是總書記心中的一件大事。如何善用之？準(zhǔn)確把握“大思政課”的深刻內(nèi)涵，“小”處出發(fā)，“大”處落腳，方能使思政課成為真正的思想大課，進(jìn)而培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。

小課堂連接大社會(huì)。“大思政課”之“大”，不止在課堂內(nèi)。固然，課堂教學(xué)作為思政課的主渠道，在思政教育中承擔(dān)著首要職責(zé)。但我們要看到，思政課不應(yīng)局限于一張黑板、四面墻的課堂教學(xué)，而應(yīng)投入到火熱的時(shí)代實(shí)踐之中，與社會(huì)大課堂相連接。“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”，這是習(xí)近平總書記的諄諄教導(dǎo)，也是“大思政課”的前進(jìn)方向。我們要立足新時(shí)代的偉大實(shí)踐，一方面，把歷史長(zhǎng)河、時(shí)代大潮、社會(huì)萬象中的具體事例轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)素材；另一方面，走出校門、深入社會(huì)、投身實(shí)踐，用腳步丈量祖國(guó)大地，用眼睛發(fā)現(xiàn)中國(guó)精神，用耳朵傾聽人民呼聲，用內(nèi)心感應(yīng)時(shí)代脈搏，讓社會(huì)實(shí)踐的大平臺(tái)為“大思政課”注入活力。

小故事傳遞大道理?！按笏颊n”之“大”，蘊(yùn)含于“小故事”中。思政課的本質(zhì)是講道理，要把道理講深、講透、講活，方式方法很重要。“感人心者，莫先乎情”。我們要化“干巴巴的說教”為“熱乎乎的教學(xué)”，用貼近生活、貼近實(shí)際、可感可知的新時(shí)代小故事來講授思政課大道理，用一個(gè)個(gè)小人物反映大時(shí)代、一個(gè)個(gè)小物件展現(xiàn)大情懷、一個(gè)個(gè)小圖景詮釋大主題……通過共情式傳播，在以情感人中以理服人，將啟發(fā)性教育與浸潤(rùn)性教育有機(jī)統(tǒng)一，在一個(gè)個(gè)可學(xué)可做、可追可及的故事中“滴灌”思想理論，于潤(rùn)物無聲中教育人、激勵(lì)人、塑造人。

“小單位”融入“大格局”?！按笏颊n”之“大”，體現(xiàn)在“視野大”?！按笏颊n”不是單純一條線的工作，而是全方位的，不是一個(gè)單位的工作，而是全社會(huì)的。作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，“大思政課”應(yīng)放大視野，調(diào)動(dòng)一切育人主體、利用一切育人資源、凝聚強(qiáng)大育人合力。課堂教育、校園浸潤(rùn)、家庭熏陶、社會(huì)影響……全社會(huì)各主體要廣泛參與、協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建起教師學(xué)生互動(dòng)、家庭社會(huì)協(xié)同、課上課下同步、網(wǎng)上網(wǎng)下融合的新時(shí)代思政課“大格局”，鑄就“大思政課”育人工程的生動(dòng)局面。

新征程上，我們要立足“國(guó)之大者”，進(jìn)一步推進(jìn)“大思政課”理念再更新、思路再開闊、格局再拓展，將“大思政課”置于宏大的時(shí)代、鮮活的實(shí)踐、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)中，讓“大思政課”點(diǎn)亮青少年心中的燈，照亮青少年腳下的路。

責(zé)編：周冠成

來源：新湘潭客戶端